今日瑞井公益小學堂的多元課程為─彩繪個人獨特個桌椅~
帶著孩子們將三樓的課桌椅重新上色。由於第一次帶著孩子們做，因此先選出四個平日比較乖巧、作業已經完成的孩子一起來彩繪。儘管在過程中老師教導孩子順著桌子的紋路去刷，而且不要在同一個區塊重複上色等等，但孩子們拿起油漆刷後，還是興高采烈地大筆揮舞起來，讓油漆四處噴灑，甚至手拿著油漆刷瘋狂旋轉，完全不遵從老師的指令方式，而這些還是平日看起來很乖的孩子，當下看的老師心驚膽顫，但假使我們現在制止了他們，不讓他們操作，不就沒有讓他們學習的機會。
後來有兩位孩子(小傑與小俊)作業完成，希望能一起上色，這兩個平時相當好動、活潑的孩子，油漆起來反而非常的專心與穩定，並且收尾的很好，出乎我們的意料。
人總是在錯誤中學習成長，對於此類體驗式的教學課程(特別是孩子們很少機會接觸、常看大人操作的教具工具)，很難以慣用教材式的教學流程，
讓孩子們可以對號入座地、照著設計規劃好的教學流程走，期待他們將桌子刷的完善。相反地，如果我們的目的在於啟發與感受，我們就需要為孩子們撐起一個更大的空間，允許他們在過程中有更多嘗試與「犯錯」的可能，允許他們可以不用照著原先的「正確步驟」走，讓學習的感官更跳躍自由。是啊，當孩子們需要的鷹架已經備妥時，教育者給孩子的彈性與空間有多大，孩子在過程中感受到與體驗到的力量也會有多大。
